/ / Studenta psiholoģiskās un pedagoģiskās īpatnības: rekomendācijas apkopošanai

Studenta psiholoģiskās un pedagoģiskās īpatnības: rekomendācijas apkopošanai

Gandrīz katrs psihologs strādā skolāvai cita izglītības iestāde, saskārās ar dokumentācijas problēmu. Nav svarīgi, cik daudz laika un cik tas būtu vēlams tērēt to uz praktiskām darbībām, ir vērts atcerēties, ka dokumentācija ir ļoti svarīga, jo ir galvenais darbības bāzes psihologs. Starp citiem dokumentiem es gribu runāt privāti par to, kā padarīt psihopedagoģisko raksturojumu students, kura paraugs atrast diezgan grūti.

Pirmkārt, jāatzīmē, kurāgadījumos tas ir vajadzīgs. Protams, katram skolēnam šāds dokuments būtu psihologam nereāls uzdevums. Ja tas ir nepieciešams, tad šajā nodarbībā varat iesaistīt klases skolotāju. Tomēr biežāk nekā nē, tas būs lieks. Psihopedagoģisko raksturīgs uz skolēnu ir nepieciešams, ja viņam ir kādas problēmas mācīšanās, uzvedības, un tā tālāk. D., un viņš aicināja savus vecākus ar medicīnisko un psiholoģiski pedagoģiskā komisija, lai izlemtu, kā novērst šīs problēmas. Ir arī nepieciešams, lai būtu psiholoģiskās un pedagoģiskās īpašības visiem "grūti" pusaudžiem, kas ir skolas ierakstos vai atzīmēti PDN nodaļā. Turklāt būtu jāapraksta arī bērni, ar kuriem skolas psihologs ir iesaistīts atsevišķā programmā (galvenokārt, lai saprastu, kāpēc viņiem ir nepieciešams korektīvs darbs).

Jāatceras, ka cieši jāsadarbojas ar klasēmvadītāji var atvieglot uzdevumu psihologa šajā dokumentā, jo tie ir pazīstami ar saviem skolēniem un bieži vien zina, informāciju, kas vēlāk var būt noderīga, lai aprakstītu personību bērnu.

Jāatzīmē, ka viens paraugs, saskaņā ar kururakstveida studenta raksturojums, nē. Tādēļ rakstīšanas formu var izstrādāt neatkarīgi vai izmantot citu psihologu esošos modeļus. Tomēr jebkurā gadījumā ir vairāki ieteikumi, kas jāievēro, izstrādājot to.

Pirmkārt, studenta raksturojumam vajadzētu būtietver atsevišķus īpašības students, viņa raksturu, stāvokli sabiedrībā, izstrādājot izziņas procesu, un tā tālāk. d. Lai to panāktu, iepriekš veica pilnīgu pētījumu par bērnu, izmantojot dažādas metodes, kas pieder pie psihologa. Personība skolēnam būtu izgaismota detalizēti ar visām pusēm, un pozitīvo un negatīvo tās kvalitāti, un jo īpaši tās uzvedību.

Otrkārt, jāatceras, ka tad, kadstudenta īpašībām, psihologam jāvadās pēc profesionālās ētikas pamatnoteikumiem "nedarīt kaitējumu". Tādēļ katram vārdam un frāzei jābūt rūpīgi izdomātai un pareizi formulētai. Īpaši tas attiecas uz gadījumiem, kad ir rakstīts par labošanas skolas skolēnu raksturojums. Parasti diagnoze šādos gadījumos tiek šifrēta ar apzīmējumu palīdzību, kas ir saprotama speciālistiem.

Dokumenta beigāsko psihologs individuāli dara ikvienam, ņemot vērā iepriekš minētos faktus. Šim postenim jābūt obligātam, jo ​​skolas psihologa uzdevums nav tik daudz, lai diagnosticētu bērna personiskos vai citus pārkāpumus, cik daudz jācenšas tos novērst.

Tāpat ir vērts apsvērt, ka dokumentācija, kasskolas psihologa vadībā, starp tiem būtu jābūt identiskam paraugam, kas būtu ērti ne tikai darba ņēmējam, bet arī tā darba pārbaudīšanai. Tas attiecas uz raksturīgajām pazīmēm, kas tiek izstrādātas, un tiek tālāk attīstītas saskaņā ar vienu standartu. Nākotnē tikai psihologam būs atvērta piekļuve šīm atsauksmēm un citiem cilvēkiem tikai ar viņa atļauju un skolēna vecāku piekrišanu.

Lasīt vairāk: