/ / Psiholoģiskās un pedagoģiskās īpatnības: ieteikumi apkopošanai

Psiholoģiskās un pedagoģiskās īpatnības: rekomendācijas izstrādei

Psiholoģiskās un pedagoģiskās īpašības irDokuments, kas atspoguļo kāda konkrēta skolēna vai klases speciālista novērojumus. Veidojot to, jums jāievēro daži noteikumi, kas padarīs šo rakstu par vērtīgu satura ziņā. Pareizi un objektīvi sastādīts dokuments noteiks individuālās īpašības bērnu, kā rezultātā, ka skolotājs būs vieglāk veidot attiecības ar klasi vai atsevišķiem skolēniem, lai radītu optimālus apstākļus attīstībai individuālā students. Ļoti bieži psihologi un klases vadītāji, kuru pienākumos ietilpst šī dokumenta rakstīšana, rada tipiskas kļūdas.

Piemēram, tas notiek, ka psiholoģiski-pedagoģiskāraksturā ir vispārīga informācija un frāzes par noteiktu bērna personības kvalitāti, kas nav saistīta ar šīs pazīmes ārējām izpausmēm. Rezultāts ir abstrakta indivīda apraksts, nevis konkrēts bērns.

Man jāsaka, ka šis dokuments ir obligātsvajadzētu izskatīties kā zinātnisks apraksts, izmantojot psiholoģiskus terminus. Lai to izdarītu, svarīgi ir kvalitatīvi izpētīt visus bērna personības aspektus. Tajā pašā laikā ir svarīgi atcerēties, ka skolēna psihe atrodas attīstības stadijā, un tādēļ ir jāievēro, pārbaudot vairākus principus.

Pirmkārt, pamatnoteikums ir "nēkaitējums. "Tas nozīmē, ka būtu jāizpēta, kuras mērķis ir palīdzēt ar bērna izglītību un audzināšanu. Rezultātā jums ir nepieciešams, lai sasniegtu ne tikai pašreizējo, bet arī tuvākajā nākotnē attīstība students.

Otrkārt, kas ir ne mazāk svarīgi - tas ir nepieciešamsjāņem vērā objektivitātes princips. Tas nozīmē, ka psiholoģiskajām un pedagoģiskajām iezīmēm jāietver ne tikai skolēna garīgā attīstība, bet arī viņa izskaidrojums par bērna vecuma īpašībām.

Aptauja jābalsta arī uzindividuālā pieeja. Jāatceras, ka vispārējie indivīda attīstības modeļi var izpausties dažādi, atkarībā no viņa personiskajām īpašībām.

Studenta raksturojuma piemērs var būtnākamais Tās sākumā tiek sniegta vispārēja informācija par bērnu: klase, vecums, veselības stāvoklis, izskats. Šim nolūkam tiek izmantotas tādas metodes kā novērošana, intervijas ar speciālistiem, mācību skolu dokumentācija.

Nākamais objekts būs funkcijasģimenes izglītība. Šeit īsi aprakstīta ģimenes sastāvs, attiecības starp tās locekļiem. Lai to noskaidrotu, psihologs var izmantot projekcijas zīmēšanas testus, sarunas ar vecākiem un bērnu.

Tālākās psiholoģiskās un pedagoģiskās īpašībassatur informāciju par studenta tūlītēju darbību. Šajā daļā var būt vairāki apakšpozīcijas. Tātad, spēle, darbaspēks, izglītojošie pasākumi tiek atsevišķi aplūkoti. Nākamajā daļā aprakstīts skolēns kā kolektīvs, viņa sociālais statuss, apmierinātība ar viņu.

Ir svarīgi, lai studenta vai studenta īpašībasstudents saturēja informāciju par indivīda virzību. Šajā dokumenta iedaļā jāņem vērā tādas īpašības kā darbības motīvi un mērķi, bērna intereses, viņa sapņi un ideāli. Lai identificētu šos datus, tiek izmantotas tādas metodes kā "Nepabeigtie teikumi", "Tsvetik-semicolour", aptaujas utt.

Nākamais solis psihologam ir identificētbērna garīgo kognitīvo procesu attīstības līmenis. Izvēloties diagnostiku, jums jāpievērš uzmanība to derīgumam, kā arī metožu vecuma orientācijai. Tas, kas ir piemērots junioru vidusskolas skolēnam, ne vienmēr ir piemērots lietošanai pusaudzes personības izpētē.

Dokumentam jābeidzas ar vispārējiem secinājumiem par bērna attīstības līmeni un ieteikumiem.

Lasīt vairāk: