/ / Bērna fiziskā attīstība, tās īpašības un ietekme dažādos bērna dzīves posmos

Bērna fiziskā attīstība, viņa īpašības un ietekme dažādos bērna dzīves posmos

Ar fizisko attīstību domāts kompleksspasākumi, kuru mērķis ir palielināt bērna ķermeņa vispārējo reaktivitāti, kā arī stimulēt viņa fiziskās darba spējas. Bērnu un pieaugušo ķermeņa fizisko rādītāju līmeņa paaugstināšana ir galvenais mērķis, kas daudzos veidos tiek sasniegts, izmantojot pasaules ekspertu piedāvātās metodes.

Bērnu fiziskā attīstība ir sarežģītadaudzpakāpju darbības, kuras notiek dažādās iestādēs. Pēc piedzimšanas bērni neuzrāda nozīmīgas fiziskās aktivitātes, jo daba ir ieprogrammēta, lai viņi iegūtu svaru, attīstītu tādu orgānu sistēmas, kuras nav pilnībā pabeigušas savu ciklu dzemdē. Muskuļu aktivitāte šajā vecuma grupā ir ārkārtīgi zema, un neiromuskulārās sinapses, kā arī motoneuroni nevar sistemātiski darboties, ļaujot īstenot sarežģītus mehāniskus rīkus. Attīstība saņem tikai vienkāršākos refleksus, kuru mērķis ir apmierināt badu: nepieredzējis reflekss, mutes automātisma reflekss utt.

Pēc 0,5 līdz 1 gadu vecumam bērnshiperaktīvs, jo iepriekš minētās sistēmas sāk strādāt kopā. Tieši tagad ir ieteicams runāt par tādu koncepciju kā bērnu fiziskā attīstība. Un būtībā, ja nav iedzimtu muskuļu vai nervu audu anomāliju, bērni attīstās viņu vecāku kontrolē. Viņu uzdevums ir radīt tādu vidi, lai bērns darbotos gandrīz viss, kas saistīts ar kustību, bet viņiem nebija iespējas ievainot vai ievainot. Šajā periodā viņa vēlme pārvietoties un izpētīt apkārtējo vidi ir tik liela, ka tā kļūst dominējoša par pašizsardzības instinktu. Šo situāciju var izsekot līdz brīdim, kad to sūta bērnudārzā.

Bērna fiziskā attīstība šajās iestādēs,šķiet, ir vērsta uz visu viņa muskuļu īpašību izpausmi, kas labvēlīgi ietekmē veselību. Tomēr faktiski bērnudārzos tos māca būt mierīgiem: bērni nepietiek laika spēlēt spēles, bet nodarbojas ar dažādu parādību kopīgu izpēti. Uzmanība uz izlūkošanas attīstību kļūst par prioritāti, lai arī ne vienmēr ir pareiza, jo saskaņā ar PVO prasībām pat bērna attīstībai nepietiek arī pastaigas un mobilās spēles atbilstoši Izglītības ministrijas regulējamam skaitlim.

Skolai ir līdzīga situācija. Sakarā ar to, ka skolotāji nevēlas piedzīvot daudzas problēmas, kā arī intelektuālās attīstības prioritātes dēļ, tiek noteikts, ka bērni paliek aiz skolas galdiņiem. Šajā gadījumā hipodinamika, kas rodas šajā gadījumā, nav vēlama, jo īpaši pamatskolā. Medicīnas vidē fiziskā attīstība ir daudz svarīgāka nekā intelektuālā, un tā ir palīglīdzeklis, lai attīstītu garīgās īpašības.

Šajā aspektā daudz ir attīstībasīkas kustīgās prasmes bērniem. Pētījumi ir parādījuši, ka darbs pirkstiem, kas sasniegti, izmantojot darbībai melnā viela no vidussmadzenēs, ir būtiska attīstībā artikulācijas, tas ir, akts runāt. Šī strukturālā veidošanās veic visas šīs funkcijas, un tāpēc to attīstībai, pat atdalīti, netieši palielina līmeni un pakāpi diferenciācijas citām spējām. Tas nozīmē svarīga no praktiskā viedokļa laiks: no mazotnes, kad attīstība runāto valodu ir grūti, tā stimulācija var panākt, veicot smalkas mehānisko akti pirkstiem. Izstrāde fizikālo īpašību bērna veido dažādus neironu savienojumus ar centriem subcortex un garozā. To skaits ir tieši proporcionāls izlūkdatu līmenim, tāpēc attīstībai vajadzētu būt arī sarežģītai. No tā ir nepieciešams, lai padarītu loģisks secinājums, ka viedoklis par pedagogu un skolotāju, jo īpaši attiecībā uz bērniem mazā vecumā, kļūdaini, jo tie attīsta bērna intelektu tikai intelektuāļi, ignorējot fizisko attīstību savās disciplīnās. Šajā visaptveroša pieeja, kas ietver šos divus aspektus, tas palīdz uzturēt veselību, un nav ierobežots tikai prioritātēm, kas attiecas uz intelekta attīstību.

Lasīt vairāk: