Daiļliteratūras lasīšana 2. jaunākajā grupā: darbu saraksts
Filmas lasīšana 2 jauniešiemgrupa ir lielisks veids jaunākās paaudzes intelektuālajai un estētiskajai izglītošanai. Tas pozitīvi ietekmē komunicējošās īpašības, kā arī runas prasmju attīstību.
Lasīšanas nozīme pirmsskolas vecumā
Kolektīva izlases daiļliteratūra2 jaunāki grupa ļauj skolotājs atvērt caur dzejas un mākslas attēliem to skolēnu pasauli attiecībām un cilvēku emocijas, dabas skaistumu, jo dzīves sabiedrībā. Tas bagātina bērnu emocionālo pasauli, veicina iztēles attīstību, ievieš apbrīnojamās literārās krievu valodas tēlu. Šādi attēli atšķiras mehānismā, kas ietekmē bērna psihi.
Piemēram, lasīt daiļliteratūru 2. jaunākajā grupā īsu stāstu veidā iepazīstina bērnus ar vārda precizitāti un īpatnību. Dzejoļi dod priekšstatu par muzikalitāti un ritmu.
Higiēnas aspekti
Darba "Mojdodirs" lasīšana 2 jauniešiemgrupa ir vērsta ne tikai uz pirmsskolas bērnu iepazīšanos ar dzejoļiem. Kopā ar bērniem pedagogs iepazīstina ar veselīga dzīvesveida pamatiem, veidojot higiēnas prasmes viņa nodaļās. Šo darbu var uzskatīt par rokasgrāmatu pirmajai iepazīšanai ar cilvēka higiēnu. Darbu "Mojdodirs" jaunajā grupā var lasīt leļļu teātra formā, lai bērni ne tikai dzirdētu, bet arī redzētu, kā nomazgāt tā, lai cilvēki netiktu nikni.
Grāmatu saraksts, ko ieteicams lasīt
Kāds ir labākais veids lasīšanas telpas lasīšanaifikcija? 2 jaunāku grupu (grāmatojumu karšu indeksu var izveidot ērtāk) raksturo liela daļa dzejoļu, stāstu, kas skolotājam palīdzēs veidot stabilu interesi par lasīšanu bērniem, izmantošanu.
Jaunā izglītības standartā ieteikto darbu sarakstā ir krievu folkloras:
- Pasakas: Kolobok, Teremok, vilks un septiņas kazas, zosis-gulbji, lapsas un zaķis, sniega meitene, kaķis, gailis un lapsa.
- Verses: "Virtuves garšaugi ...", "Finger-boy ...", "sēžot vāveres uz ratiņiem ...", "Rainbow-arc ..." "Četrdesmit, četrdesmit ..." "Chiki Chiki-chikalochki ...", "Kā to darīja mūsu kaķis ... "," Uz ielas ir trīs vistas ... "," Dawn-dawn ". "Dzīvoja ar vecmāmiņu ...", "ēnu, ēna, poteten ...", "Pārtika, pārtikas sievietei, lai viņa vectēvs ...", "Tilly-bom! Tili-bom! "
Papildus zēnu pasaku, dzejoļu lasīšanai, kā arī pirmsskolas iestādēs skolotājs izmanto neaizmirstamas bērnu dziesmas, lai attīstītu radošumu un saziņas īpašības saviem skolēniem.
Piemēram, dziesmas "Korablik" apgūšanas laikā bērniem veidojas ideja par jūru, tiek veikta bērnu pirmā iepazīšana ar profesiju pasauli.
Starp GEF ieteiktajiem šī laikmeta dzejas veidiem ir:
- J. Baltvilksa "dzejnieks ar leņķiem";
- A. Boseva "Lietus";
- "Ezis un bungas", G. Vieru;
- "Viltīgais ezis", P. Voronko;
- "Zīmulis", N. Zabila;
- "Kurš drīz pabeidz maltīti?", "Masha nerunā" S. Kaputikjans;
- L. Mileva "Gredzenu un pelēkas drēbes".
Priekšskolas priekšmetu saraksts
Starp šī literārā žanra darbiem, kurus ieteicams lasīt pirmsskolas iestādēs, mēs varam atšķirt:
- "Kāpostu lapas", E. Bekļerovs.
- D. Bisseta "Frog in the Mirror".
- A. Karalicheva "mazais pīlēns".
- "Ukhti-Tukhti", autors B. Poters.
- "Spēļu rotaļlietu veikalā", "Draugi", "Spēles", "Scooter", autore C. Yancharsky.
Cilvēces veidošana
Filmas lasīšana 2 jauniešiemgrupa, piemēram, tautas pasakas, atvieglo iepazīšanos ar pirmsskolas vecuma bērniem ar ekspresīvo krievu valodu, grafisku runu, humoru, tēlains salīdzinājumiem. Ar tautu pasaku palīdzību interese par jaunāko paaudzi tiek veidota senču tradīcijās, tiek likts lepnums par savu valsti. Bērns, kas pirmsskolas vecumā iemācīsies izpausties ar literāriem varoņiem, neradīs problēmas, strādājot ar vienaudžiem, pieaugušajiem. Lasīšanas procesā jaunā paaudze veido tādas humānas īpašības kā laipnība, līdzjūtība, taisnīgums, rūpes.
Kas vēl ir mākslas lasīšanas jautājums? 2 jaunāki grupa - tas ir labākais vecums, lai komunikācijas prasmes, veidošanos civilzinībās.
Estētiskā izglītība
Ar mākslas vārdu palīdzību bērni saprotKrievu runas skaņas skaistums. Tas dod bērniem priekšstatu par cilvēka morālajām īpašībām. VA Sukhomlinskis teica, ka lasīšana ir ceļš, caur kuru domājošais un inteliģentais pedagogs atradīs pieeju bērna sirdij. Tas veicina valodu formu veidošanos pirmsskolas vecuma bērniem, vārdiskās iezīmes, proti, lasīšana bērnudārzā. 2 jaunāka grupa - šis ir laiks, kad ir svarīgi veidot dzejas vārdnīcu, emocionālā noskaņojuma pieaugošo paaudzi, metaforas, salīdzinājumus, epitetus.
Lasīšanas funkcijas
Literatūras lasīšana 2. junioru grupāizglītības funkcija. Šis process, bērnu psihologi, uzskata kompleksu garīgu darbību, kas apvieno emocionāli-volorālus un intelektuālos motīvus. Kā mākslas darba uztveres raksturīgā iezīme var izdalīt darba varoņa garīgo nodošanu reālajā dzīvē. Izglītotāji bieži lasīšanas procesā izmanto lomu spēlēšanas spēles, uzsverot konkrētās literārā darba galvenās varones īpašās īpašības.
Pirmsskolas vecuma bērnu iepazīšanās ar literāriem darbiem metode
Kāpēc tas ir tik svarīgi bērniemdārza lasīšana bērniem? 2, jaunākā grupa ir laiks, kad psihologi iesaka attīstīt izdomu domāšanu. Lai grāmata, kuru skolotājs varētu uzzināt par bērniem interesantu, var izmantot lomu spēles, leļļu teātri.
Lasot grāmatu, skolotājs maināsintonācija, akcentējot varoņa pozitīvās un negatīvās iezīmes, izceļot noteiktus sižetus. Obligāts elements pēc darba lasīšanas ir tā diskusija. Pedagogs jautā bērniem jautājumus, uz kuriem bērni veido savas runas prasmes. Viņi ne tikai iemācās izteikt savas domas, bet arī attīsta komunikācijas prasmes.
Kā kļūt par reālu lugas lugupasaku "Piparkūkas māja"? 2 jaunākā grupa var aktīvi piedalīties šī darba "atdzīvināšanā". Izmantojot sejas izteiksmes, kustības, kas ir bruņotas ar mīkstajām rotaļlietām, bērni var lasīt šo darbu kopā ar pasniedzēju.
Runas attīstība
Kāda cita funkcija lasīt 2. jaunībāgrupa Šo darbu saraksts, ko iesaka jaunie federālie izglītības standarti, ir sniegts zemāk, taču mums jānorāda, ka visām grāmatām vajadzētu sekmēt jaunākās paaudzes komunikācijas prasmju attīstību.
Pirmsskolas programma paredzbērnu veidošana noteiktas kategorijas vārdos, kas apzīmē objektu nosaukumus, elementāras darbības, frāzes. Visi no tiem atrodas DOW programmā iekļautajos literārajos darbos.
Īpaša uzmanība tiek pievērsta paplašināšanaiorientēt pirmsskolas vecuma bērnu esošajā realitātē. Īsi stāsti, bērnudārza romāni, dzejoļi, kas šajā klasē tiek apspriesti, veicina aktīva runas attīstību, spēju uzdot jautājumus, nodot iespaidus no dzirdētā mākslas darba.
Lolojumdzīves spēles lasīšanas laikā
Īpašas nodarbības par runas attīstību, kasTas ir neaizstājams par programmas pirmsskolās elements, iesaka izmantot fiziskās aktivitātes, sevis lomu spēlē spēles. Izmantojot uzskates līdzekļus: dzīvo un nedzīvo objektus, attēlus, rotaļlietas, attēlus kopā ar vārdiem, kopijas, kas ļauj bērniem, lai bagātinātu to.
Tautas mutiskās radošās darbības darbimākslinieciskās izpausmes, stādu Dzejoļi, Dzejoļi, pasakas - viss tas ir saistīts ar pirmsskolas vecuma, lai izmantotu skaidrību. Pedagogs parāda darbības, kustības, izmantojot rotaļlietas šim nolūkam. Bērnu klausoties grafisku runas, sajūt kustību pilnīgā saskaņā ar teksta balss, spēlē īsus fragmentus no dzirdējis pasakas vai dzejoļi.
Īpaša nozīme irpedagoģiskās metodes, kas veicina pirmsskolas vecuma bērnu neatkarības attīstību un uzlabošanos. Pamazām kļūst arvien sarežģītāki pirmsskolas vecuma bērnu uzdevumi. Piemēram, viņi ne tikai klausās pasaku, bet arī apraksta varoņa izskatu, uzskaita viņa īpašības. Līdzīgi uzdevumi attīstās loģiskās domāšanas jaunākajā paaudzē, veido iztēli, iemācās novērot un analizēt parādītos notikumus un notikumus.
Lasot grāmatas, kuras papildina spilgts unkrāsainas ilustrācijas, skolotājs akcentē skolēna uzmanību uz attēlu, lūdz bērnus aprakstīt attēlu. Pēc darba klausīšanās skolotājs iesaka bērniem atkārtot lasāmās grāmatas fragmentus. Turklāt, lasīšanas dzejas procesā skolotājs izmanto kolektīvās iegaumēšanas metodi. Savukārt bērni atkārtojuši poēnas 1-2 līnijas, vairākkārt izrunājot, viņi iemāca mazu dzejoli.
Pateicoties šai darba metodei, pedagogs pilnībā pilda GEF uzdevumu, proti, viņš veido harmoniski attīstītu personību.
Lomu spēlēšanas laikā bērni mācās sazināties ar vienaudžiem, izmanto runu, lai izskaidrotu savas darbības.
Secinājums
Lai pirmsskolas vecuma bērniem būtu stabila interese lasīt, ir svarīgi pirmsskolas izglītības programmā iekļaut vietējo un ārzemju autoru grāmatu lasīšanu.
Piemēram, jūs varat lasīt kopā ar puišiemA.Blocka dzejolis "Bunny", pēc tam to sita, izmantojot mīkstas rotaļlietas. Iepazīstot bērnus ar K. Balmonta dzejoli "Komariki-Makariki", skolotājs vienlaicīgi īsteno savu nodaļu ekoloģisko izglītību.
D. Mamin-Sibiryak savos stāstos "Dārgās zāles stāsts - garas ausis, liekas acis, īsa aste"; "Piemērs par Moloku, auzu Kaška un pelēks kaķis Murke" pievērš īpašu uzmanību dabas skaistumam, rūpīgas attieksmes nozīmīgumam pret apkārtējo pasauli. Tāpēc viņa darbi ir iekļauti grāmatu sarakstā, kas tiek rekomendēts lasīšanai 2. bērnudārzu grupas jaunākajā grupā.
Kādi citi darbi ir iekļauti šajā sarakstā? Piemēram, K. Ushinsky stāsti: "Vaska", "Kokleilis ar ģimeni", "Fox Patrikeyevna", "Pīles", "Vējš un Saule".
Bez uzmanības nevajadzētu palikt bērnudārzā un AS Pushkina darbos. Piemēram, šajā vecumā bērni būs ieinteresēti viņa "Tēle par mirušo princesi un septiņiem varoņiem."
Otrajā sarakstā ieteikto bērnu grāmatu sarakstāDOW jaunāki grupā, ir dzeja S. Marshak, "žirafe", "Zoo", "strausa", "Zebra", "Polar Bears", "Penguin", "Lebedenok", "Camel", "Eskimo suns", " Monkey "," Kur ēdām zvirbulis? "," Pasaka par mazā peles "," klusa pasaka. "
Visas bērnu grāmatas māca bērniem rūpīgu attieksmi pret apkārtējo dabu, citiem cilvēkiem, viņi palīdz veidot harmoniski attīstītu pirmsskolas bērnu personību.
