Integrēts darbs otrajā junioru grupā matemātikā, runas attīstībā

Daudzi pedagogi nopietni pārdomā faktu,kā organizēt izglītības un apmācības procesu tādā veidā, ka rezultāti būs augstāki, harmoniski papildinās viens otru. Integrētajam darbam otrajā junioru grupā jābalstās uz kompetentu plānošanu. Pareiza pieeja diezgan īsā laikā būs nozīmīgi rezultāti, kas būtu prieks gan vecākiem, gan pedagogiem. Šajā rakstā aplūkosim vairākus interesantus vingrinājumus, kas paredzēti bērniem no četriem līdz pieciem gadiem.

Kas tas ir?

Integrētā profesija otrajā jauniešu grupā ir komplekss, organizēts process, kas vērsts uz bērna aktīvām mācīšanās darbībām, stimulējot visu kognitīvo procesu attīstību.

Daudzi bērnu izglītības darbiniekiiestādes sapņo apvienot vienā profesijā divkāršu labumu: iegūt nepieciešamās zināšanas un konsolidēt iepriekš iznākto materiālu. Ir izeja - tie ir sarežģīti uzdevumi ar bērniem. Šādas nodarbinātības efekts - pilna - un tiek panākta klātbūtnē lielu vēlmi sniegt tik daudz zināšanu, cik vien iespējams, un vissvarīgāk - darīt to ar mīlestību un patiesu līdzdalību.

Skaitīt pīles

Bieži bērnudārzos klasē bērniemmelnbaltās fotogrāfijas tiek piedāvātas, un uzdevums ir tos krāsot. Lai sasniegtu šo mērķi, bērni ir nepieciešams vismaz zināt krāsu, un ir kāda ideja par šāda veida ūdensputnus. Mēs dodam bērniem uzdevumu: "krāsojumu laikā saskaitīt pīlēnu, rakstīt atbildi lodziņā izraudzīta par skaitlisko vērtību, un sagatavot īsu stāstu par to, kā šie pīles dzīvot."

Uzdevums ir diezgan sarežģīts, bet tāpēc, ka tikai viens,kas uzmanīgi klausās, to izpildīs bez kļūdām. Šīs nodarbības rezultātā attīstās radoša domāšana, matemātiskās spējas, interese par dzīvo dabu, izziņas aktivitāte. Otrajā junioru matemātikas grupā integrēta mācība nevajadzētu aprobežoties ar tiešu darbu ar skaitļiem. Galvenā iezīme ir padarīt "nodarbības" pēc iespējas lietderīgāku bērniem un tajā pašā laikā iesaistīt zināšanas no citām jomām.

Cik adatām ir ezis?

Parastais pieaugušais ir maz ticams, ka kļūsuzdot līdzīgu jautājumu. Bērni ir pavisam cits jautājums. Viņi burtiski interesējas par visu, kas viņus ieskauj. Ja jūs katram no viņiem piešķirsiet rotaļlietu ežu, bērni būs vairāk nekā gribējuši pārrēķināt stingras adatas un neuztverties.

Kad aizraujoša darbība ir pabeigta,lūdziet viņus pastāstīt par to, kas ir dzīvnieks, kādi ir tā paradumi, īpašības, par ko tas ēd, kur tas dzīvo. Noteikti pastāstiet bērniem, kādi parametri veido stāstu, pretējā gadījumā viņiem būs ļoti grūti orientēties tēmā. Otrajā junioru grupā integrēta darba izstrāde runas attīstībai ir jāpievieno citām jomām. Komplekss raksturs palielina tā vērtību.

Mīlestība par peli

Šīs nodarbības būtība ir tāpedagogs dod bērniem darbu nedēļas nogalē nākt klajā ar stāstu, kurā galvenais varonis būtu peli (tā vietā jūs varat lietot jebkuru citu dzīvnieku, pēc jūsu ieskatiem). Tomēr svarīgi ir tas, ka raksturs ir obligāti piemīt šādas pazīmes: ir četras kājas, garu asti, ēst katru dienu piecas gabalu svaiga siera. Visas šīs zīmes jāattēlo ainavu lapās. Papildus zīmējumu, bērns (varbūt kopā ar vecākiem), vajadzētu sagatavot īsu, bet informatīvo stāsts par viņa mazo raksturu: viņa vārds, ko viņš patīk darīt, ko ēst, kur viņš dzīvo.

Integrētā profesija otrajā jauniešu grupānākamajā dienā pēc bērniem nāk uz dārzu. Šajā gadījumā atmiņā iepriekš sagatavotais stāsts par mīlošo peli atmiņā joprojām ir diezgan svaigs, bērns būs priecīgs parādīt zīmējumu un detalizēti apskatīs visas detaļas.

Brīnumi un tikai

Šī uzdevuma nozīme irpienācīgi atrisināt math problēmas (un katram bērnam ir viņu pašu, izvēlas individuāli), lai saņemtu nozīmīti ar uzdevumu attīstīt runas un izpildīt to. Piemēram, problēma ir ierosināta matemātiskai rīcībai. Ja bērns līdz pat uzdevumu, tad uzreiz iet uz otro daļu izmantošanu: tas ir nepieciešams uzminēt mīklu vai izteiksmi lasīt dzejoli no atmiņas.

Protams, daži bērni ir sajaukti un kļūsatturēt tos, kuri pēc sava prāta neatceras nevienu tekstu. Ir svarīgi tos vēl vairāk stimulēt: izteiksmīgam lasījumam tiek novietota maza balva ("Kinder-pārsteiguma" vai saldās konfektes rotaļlieta). Tad skolotājs var redzēt nozīmīgus rezultātus. Tā ir integrēta mācība. Otra jaunākā grupa ir bērnu vecums no četriem līdz pieciem gadiem. Ļoti labs laiks runas attīstībai un visu kognitīvo procesu atklāšanai.

Kur dzīvo bezdenes?

Bērnudārza programma ietver studijasmigrējošo putnu nosaukumi, kas ietver norīt. Ko aprūpētājs var darīt, lai pareizi izmantotu šo apstākli? Otrā junioru grupā "Pavasaris" būs ļoti noderīgi organizēt integrētu nodarbību: atkārtot vārdus putnu, nostiprināt esošās zināšanas bērnu apkārtējo pasauli, lai saskaitītu, cik bezdelīgas var redzēt uzreiz debesīs, un tā tālāk. d.

Iesaistīt bērnus aizraujoši: ļaujiet viņiem izdarīt dažas lolojumdzīves, un pēc tam aprēķiniet kopējo skaitu un salīdziniet to rezultātus ar citiem. Kam būs vairāk putnu, viņam ir tiesības uz saldu balvu. Saskaņā ar zīmējumu, jūs varat veikt kognitīvo viktorīnu jautājumu un atbilžu formā par nāves dzīvi.

Tā vietā, lai noslēgtu

Integrētā profesija otrajā jauniešu grupāobligāti jāietver vairāku komponentu izmantošana: matemātika un runas attīstība, apkārtējā pasaule un mācību vēstules. Šāda veida vingrinājumi ir efektīvāki, ja tie tiek vērsti ne tikai uz materiāla atkārtošanos, bet arī uz zināšanu sistemātiku. Integrētā profesija otrajā jaunākajā grupā FGT (federālās valsts prasības) pilnībā atbilst visām normām un noteikumiem par to, kas bērnam būtu jāzina un jāspēj darīt noteiktā vecumā.