Kā attīstīt kritisku domāšanu? Kritiskās domāšanas psiholoģija

Diezgan bieži termins "kritiskā domāšana"tiek interpretēts nepareizi, aizvietots ar tādiem jēdzieniem kā radošā domāšana, spēja radīt loģiskus secinājumus, pieņemt pamatotu lēmumu, spēt analizēt informāciju. Patiesībā iepriekš minētās apzīmējumi nav sinonīmi, bet (izņemot pirmo) kritiskās domāšanas procesa sastāvdaļas. Radošo var uzskatīt par kritisku antagonistu. Tādēļ šāda jēdzienu aizstāšana nav piemērota.

Kāda ir kritiska domāšana un vai tā jāattīsta?

Termina izcelsme

Vārds kritika ir iegūta no grieķu kritikes un burtiski tulko kā "spēja izjaukt vai tiesāt" (veidot viedokli, pamatojoties uz faktiem).

Šādas personas spēja domātdaudzus gadus studējis dažādas zinātnes (loģika, psiholoģija, valodniecība, filozofija, patopsiholoģija, neiropsiholoģija). Vispārējo domāšanas procesu var definēt kā spēju motivēt izvirzītā mērķa sasniegšanu, izmantojot noteiktu darbību sistēmu un plānošanu ar paredzamu rezultātu. Protams, atkarībā no zinātnes, kas domā vai māca domāt, arī šīs parādības definīcijas mainīsies. Lai pareizi interpretētu terminu "kritiskā domāšana", ir pietiekami saprast, ka šī ir īpaša cilvēka darbība ar noteiktu struktūru un veidiem.

No visa iepriekš minētā ir iespējams iegūt definīciju: kāda ir kritiska domāšana. Levs Semenovičs Vigotsky ierosināja savu formulējumu, kurā aprakstīts viens no intelektuālās darbības veidiem ar objektīvu pieeju apkārtējai realitātei un informācijas plūsmām. Šīs personas spējas pamatojas uz noteikumu un darbību sistēmu.

Simptomi

Pirms uzskaitīt kritiskās domāšanas veidus, ir jāapraksta raksturīgās pazīmes, kas raksturīgas šāda veida intelektuālajai darbībai:

Viena no galvenajām iezīmēm irsecinājumu neatkarība, fenomenu un objektu un uzskatu novērtējums. Tā ir iespēja iegūt un analizēt informāciju, pamatojoties uz jūsu personīgo pieredzi un zināmām problēmu risināšanas shēmām. Tādējādi pilnīgāka informācija par problēmu, kas tiek atrisināta, un problēmu risināšanas paletes ir daudzveidīgākas, jo ticamāks rezultāts tiks prognozēts (apejot noteiktos cilvēku stereotipus).
Var apsvērt vēl vienu atšķirtspējuattieksme pret informāciju: tā atrašanās vieta, analīze, atlase un pielietošana. Persona, kas zina, kā izvēlēties nepieciešamo graudu no jebkuras informācijas un izveidot savienojumus ar interesējošo objektu, spēj tikt galā ar jebkura līmeņa problēmām.
Par zīmes var uzskatīt arī par pareiziem jautājumiem, kas, kā jūs zināt, ir risinājums pusei problēmas un stratēģijas izstrāde problēmas risināšanai.
Svarīga iezīme ir izsmeļoša argumentācija, racionalizācija un saprātīgi un pamatoti argumenti.
Viena galva ir laba, un divas ir pat labāk. Nākamais simbols ir sociālu faktoru izskatīšana problēmas risināšanā, jo strīdā rodas patiesība. Tāpēc debates un diskusijas ir pieņemams darba veids, lai sasniegtu mērķi.

Kā attīstīt kritisku domāšanu, izmantojot zināmas metodes bez ārējas palīdzības? Pietiks, ka ik dienu praksē, līdz šis process kļūst par dzīvesveidu.

Prasmju attīstīšanas metodes

Ņemot vērā lielo attīstības metožu skaituKritiskais domāšanas saraksts nav iespējams (un nepieciešams). Tādēļ ir pietiekami uzskaitīt populārākos no tiem un apskatīt efektīvi lietojamo aprakstu.

Kā pašai attīstīt kritisku domāšanu? Populāras metodes ietver:

"Klustri".
"Ideju grozs".
"Inverse loģiskās ķēdes".
"Patiesi un nepatiesi apgalvojumi."
Seši cepures.
Fishbone.
Sinkwein.
"Borta žurnāli".
"RAFT".
Prognozējamais koks.
"Marks uz rezervi."
"Jautājums par dienu."

Klasteri

Uzņemšana tiek labi izmantota iegūtās informācijas sistematizēšanā un saikņu veidošanā starp parādībām.

Klastera veidošanas princips ir balstīts uz modeliSaules sistēmas struktūra. Interesants jautājums vai problēma ir Saules pozīcija. Visa pārējā informācija atrodas Saules sistēmas planētu atrašanās vietās ar saviem satelītiem.

Fishbone

Fishbone ir vēl viens veids, kā sistematizēt informāciju un atrast labāko risinājumu problēmai.

Viņa palīdzība jautājumā par to, kā attīstītieskritiska domāšana ir nenoliedzama. Reģistratūra tiek parādīta kā zivju skelets. Galva un aste tiek attiecīgi apzīmētas kā problēma un tās risinājums. Par malām ir problēmas cēloņi un fakti, kas tos apstiprina. Šis paņēmiens ļauj identificēt problēmu attiecības un to mijiedarbības sistēmu.

RAFT

Šī metode ir piemērota darbam ar mutisku runu,retorikas attīstīšana un pārliecināšana. Nosaukums ir veidots no vārdu pirmajiem burtiem - loma, mērķauditorija, forma, tēma. Šis paņēmiens ietver tēmas apspriešanu noteiktā personā (lomai), auditorijai (noteiktu vajadzību līmeni), stāstījuma un noteiktu tēmu daudzumu iepriekš izvēlētajā formā (dialogs, stāsts, anekdots utt.).

«Seši cepures»

Kā attīstīt kritisku domāšanu, izmantojot cepures? Pieņemšana ir piemērota gan patstāvīgam darbam, gan darbam ar auditoriju (gan lieliem, gan ne ļoti). Cepuru skaits atbilst noteiktiem viedokļiem par problēmu. Krāsas tiek piešķirtas noteiktiem elementiem:

balts - fakti;
dzeltens - iezīmes;
zils ir nozīme;
zaļš - radošs;
sarkans - emocijas;
melns - kritika.

Var atzīmēt, ka problēma tiek izskatīta vispusīgā veidā, no dažādām perspektīvām, kas ļauj pieņemt vispieņemamāko un racionālāko risinājumu.

Prognozējamais koks

Pieņemšana prasmju attīstīšanai pamatotajā un pamatotā veidā, lai noteiktu prognozes par konkrētu tēmu.

Tēmu raksturo koka stumbrs. Prognozes (iespējams, iespējams) ir filiāles no abām pusēm. Argumenti ir lapas filiālēm. Tādā veidā mēs varam ne tikai izveidot varbūtības modeli situācijas attīstībai, bet arī noteikt izšķirošos faktorus situācijā, kas ir radušies.

Krīzes domāšanas attīstīšanas tehnoloģijas izglītības sistēmā

Mūsdienu izglītība ir pārāk koncentrētapar pašu mācīšanās procesu, kas izpaužas pārāk lielā entuziasmā (vajadzīgs un ne tik) par tehnoloģiju. Pamatā tehnoloģisko pielietojumu praktiski neko nemaina (izņemot stundu daļu vārdus, atbilstoši tehnoloģiju prasībām, ZUNS kompetencēm utt.). Rezultātā skolēnam jāatceras kāds materiāls. Patiešām ir pozitīvi jādefinē, kā izmantot mīklas stundās ar noteiktu devu. Šāda veida aktivitāte rada daudzveidību skolēna stingri regulētā dzīvē. Galu galā, lai atrastu atbildi uz jautājumu par to, kā salikt mīklu, ir nepieciešams mobilizēt visas zināšanas, prasmes un iemaņas, kā arī neatkarību mērķa sasniegšanā.

Lai tehnoloģija attīstītos kritiskidomāšana neizskatījās kā dekoratīvs papildinājums skolas dzīvībai, kas jums nepieciešams, lai mainītu pašu izglītības sistēmu. Un tas ir gandrīz neiespējami darīt tuvākajā nākotnē.

Nodarbībās bieži tiek izmantoti daudzi kritiskās domāšanas elementi (dienas jautājums utt.), Bet pamats paliek noslēpums aiz septiņiem zīmogiem.

Tā vietā, lai noslēgtu

Ir pieejama kritiskās domāšanas attīstībapersona no aptuveni 5-6 gadiem. Līdz tam laikam nervu sistēma nav pietiekami attīstīta un dažas smadzeņu daļas nav izveidotas. Vecāko pirmsskolas vecuma bērnu jautājuma risinājums: "Kā salikt mīklu?" - un ir šī attīstība. Jaunākiem studentiem tehnikas klāsts paplašinās. Un vidējiem un vecākiem studentiem ir pieejama visa kritiskās domāšanas attīstīšanas metožu paletes.

Pieaugušie var patstāvīgi, ja nepieciešamsvai pašpārbaudei, izmantojiet šīs metodes. Turklāt kritiskās domāšanas izmantošana ikdienas dzīvē palīdz saglabāt smadzeņu jaunību daudzus gadus. No otras puses, ir kritiski domājoša domāšana, kas ļauj personai palikt par Personu, proti, nepakļauties provokācijām uz labi attīstītu sabiedriskās domas pārvaldīšanas sistēmu.